很多家长教孩子，他打你，你也打他

一个青少年学生，如果他晚上在床上，头对着天花板，他想的绝对不会是数学难题。想的是什么？是哪个朋友说了一句什么话，哪个同学在背后议论我，谁跟谁关系很好。他们一定是在想同伴交往问题。我们的孩子要什么有什么，不缺物质，不缺玩具，也不缺跟着他的家长游山玩水，他似乎什么都不缺，但是他眼里为什么没有光？他的眼神为什么总让......本文整理自2026年7月4日北京一席少年·教育论坛的演讲《孩子，你怎么了？》，来自微信公众号：一席少年，作者：陈默（儿童及青少年心理教育专家），原文标题：《很多家长教孩子，他打你，你也打他 | 陈默 一席少年第34位讲者》，题图来自：视觉中国一个青少年学生，如果他晚上在床上，头对着天花板，他想的绝对不会是数学难题。想的是什么？是哪个朋友说了一句什么话，哪个同学在背后议论我，谁跟谁关系很好。他们一定是在想同伴交往问题。我们的孩子要什么有什么，不缺物质，不缺玩具，也不缺跟着他的家长游山玩水，他似乎什么都不缺，但是他眼里为什么没有光？他的眼神为什么总让你觉得不那么欢快？因为他没有同伴。同伴是孩子们成长的养分。一群小伙伴打打闹闹，推推搡搡，你叫我喊，我骂你一下，你踹我一脚，这是人需要的养分呀。我们什么都有了，但是当下的孩子缺了这个养分。为什么小孩交不到朋友为什么现在的家长给孩子提供的生活环境让他们缺少了这样的养分？我们来看看这个社会环境。我们住在几十层的高楼上，离地面越高越好，脚不踩土地。我也住在高楼，电梯到了22楼，进来一个幼儿园的小孩，到了21楼，又进来一个幼儿园的小孩。这两个幼儿园的小孩是什么样的？一个小孩瞅瞅另一个小孩，马上把脸转过去了，那个小孩瞅瞅这个小孩，也把脸转过去了。两个小孩不会很自然地把玩具给对方看看，他们瞅瞅对方，马上去抱自己家长的腿，背对着另一个小孩。电梯再往下，到了14楼，进来一个初中生。再往下到了10楼，又进来一个初中生。这两个初中生你看一眼我，我看一眼你，马上把眼睛移走了，彼此不看，假装没看见。他心里有这个人吗？一定是有的，他在想这个人，但是他不会开口去问“你在哪个学校”。电梯到了一楼，门一打开，大家鱼贯而出，各奔东西。这就是他们生存的环境，这就是他们在同伴面前的样子。我们这个社会上有太多的课外班，这个才艺班，那个运动班，家长把孩子送到各种班里去，不是去让他结识同伴的，而是去学竞争技能的。小孩子去了那，原本是有小伙伴可以玩在一起的，但是家长接他回家的路上一定会问他，如果是个舞蹈班，家长要问为什么李小红是C位，你不是。那么李小红怎么能成为他的伙伴呢，他甚至都不想看李小红。有的家长因为孩子没有伴，就把他送到夏令营，花钱去找伴。什么样的夏令营最吸引家长，就是社交夏令营。但是夏令营结束后，大家又各奔东西了，他们没有持续发展关系的这种能力，所以他们没有交到伴。我们再来看学校的环境如何。小学的操场是要求尽量不要去的，你在那里奔跑，可能会摔一跤，跟人撞一下，牙齿摇动了怎么办，这个事麻烦大了，还有法务上的麻烦，不要出这种事情。下课就尽量在自己的教室里。孩子的时间被教学占满了，他哪有时间跟小伙伴在一起打打闹闹呢？一是没有打打闹闹的时间，二是也不允许打打闹闹。所以小学生除了体育课，就是坐在教室里看小伙伴的后脑勺。他交不到小伙伴。握手言和，不要“对付”到了小学阶段，小学老师的心态就是学生不要发生矛盾。小学老师最怕的事情就是学生发生矛盾。学生之间发生了矛盾，他不知道怎么处理，就打电话把双方家长都叫来，然后就造成了双方家长闹矛盾。两个小孩子闹矛盾，后来闹成师生之间的矛盾，老师和家长之间的矛盾，家长和家长之间的矛盾。这两个小孩是“狗都嫌”的年纪，“狗都嫌”的人，不闹矛盾反而是不正常的。但是我们成年人不懂儿童。儿童都是手比嘴巴快的人，一个儿童想跟别人玩，他不是用嘴说的，他手上去拍人家一下，脚去踹人家一下，逃走了。那个小孩追他，说你打我干什么，两个人打一会，真在一起玩了，这就是小孩。我们在处理小孩子的问题的时候，一定要让他们握手言好。不管小孩之间发生了什么，该道歉的道歉，该接受道歉的接受道歉，最后大人一定要让小孩握手言好。你做不到这一步，就是不懂儿童。我们不能给儿童制造矛盾，给他们的关系留下后遗症。很多小学生家长，孩子回到家，天天问的问题就是王小明欺负你没，怎么对付王小明。有一次一个妈妈跑来跟我说，我孩子班级里有个小女孩太坏了，天天怂恿我家女儿做坏事，我家女儿做了坏事她就去告诉老师，老师就来骂我女儿，我家女儿回来就哭了，我跟她说不要跟那个女孩玩，但我女儿说不行，那就没人跟她玩了。这个妈妈问我该怎么对付这个小女孩，我问她女儿多大，她说她女儿小学一年级。她等于告诉我，一个六七岁的小女孩，天天想好了阴谋诡计，到学校里来搞她家女儿。她这是把成人的世界投射到儿童的世界里了。这样下去将来她女儿是啥样呢，一群女孩在那边，她的女儿会绕道走的。她坐在那里板着脸生闷气，别的女孩都离开她，她孤家寡人一个，最后辍学。我整天面对全国各地来的不上学的孩子。孩子不上学是各种各样的问题造成的，没有找不到原因的，大多数都有一个共性的问题，就是没有朋友，没有伙伴。所以小学生的家长要注意，孩子们到小学里读书，两件事情，学课本知识，学小朋友交往。在我看来这两件事同等重要，你不要给你的小孩制造敌人。有的家长不懂，如果有小孩要欺负他的孩子，他就跟孩子说你不要理他。这就是给孩子制造了一个敌人。人家那个小孩有三五个好朋友，你的孩子也想进入这个圈子，但是一看到这个孩子他就退出来了。如果你给孩子制造了两个敌人的话，那你的孩子连学校都不敢去了。很多家长教孩子，他打你，你也打他。结果你的孩子打不过他，就怂了，他不知道妈妈教的这个东西是没有用的，不好使的。你要告诉你的孩子，小伙伴有的时候手比嘴巴快，当有个小伙伴手来碰你了，你要看着他的眼睛跟他说，“你刚才用手了，你要用嘴巴”。你一遍一遍地教你的孩子这样说，训练他，以后别的孩子去碰你的孩子，他就会这样说了。这不就教会这个孩子了吗？所以家长要注意，处理小孩的问题，后面一定是握手言好，不能让你的小孩留下敌人。如果他在小学里有敌人的话，一上初中，同伴关系就已经有麻烦了。一定要告诉孩子正确的东西。小学老师们，特别是9月1号开学教一年级的老师们，你们能不能扮演一个小伙伴，训练你们班上的每个同学，让他们上来跟你说一下“你刚才用手了，不要用手，用嘴巴”。每个学生训练一遍，花不了多少时间，也不是难事，但是有了这个意识，这样操作，会很管用。到了初中又会怎么样呢？对初中的学生来说，小伙伴的关系几乎能致命。我都用这个词了。他可以为这个东西吃不下饭，睡不着觉，学习一落千丈，甚至寻死觅活。他们的关系是什么样的呢？一个学习成绩好的跟一个学习成绩差的在一起，老师会打电话给家长说，让你家孩子不要跟这个孩子在一起。一个老师一个家长，两个人想尽办法让这两个孩子不要在一起。找个活人朋友都不容易的时代，还要把人家给拆散。你知道对这两个孩子的伤害有多大吗，特别是对那个成绩差的孩子。所以我常常告诉老师和家长，如果两个孩子在一起，你要跟成绩好的孩子说，那个是你的好朋友，什么叫好朋友，伸手拉人家一把，他现在学习成绩这么差，你跟他说说，提高两三分都是好的，提高两三名都是好的。你们在一起玩的时候，你背背课，给他讲讲数学，你讲他听。让这个小孩提高两三名不好吗？你要这样做。学校是怎么做的呢？连课间的十分钟都要占，拖堂拖两三分钟，然后小孩子跑到卫生间，每个坑都有人，上完卫生间马上又要回到教室里上课去了。他们怎么办呢，就躲在卫生间里讲话，初中的卫生间常常是他们的客厅。他一天跟朋友讲不到话的，上课我坐在这里，你坐在那里，就是看个后脑勺。什么时候讲话，卫生间里可以讲几句话。课间十分钟还被剥夺了，还要被拖堂，所以他们没有时间交往。到了高中，高中的老师更不谈同伴关系了。你们哪有时间，还在一起玩，还看电影。高中生的家长是怎么做的？家长回去，今天搞了一份重点高中的数学卷子，交给儿子的时候一定不忘跟他讲一句话，不要给你的同学看到，我好不容易搞来的。到这个年龄，他完全理解你什么意思了，所以他自然而然地就跟别人拉开距离了。当孩子面对不纯粹的同伴关系在同伴交往的问题上，家长和老师给孩子带来很多妨碍。我接待过一个孩子，让我心好痛。那个孩子上初中，在班里一直排六七名的样子。他妈妈就跟他说，你要跟你们班考第一名的那个男孩做好朋友。这个小孩听了妈妈的话，就去跟第一名做好朋友。他妈妈每天回家都要问他，你的好朋友在外面补什么课，跟谁补课。他妈妈跟他说，你每次跟他在一起玩都要了解这个信息，回来告诉妈妈，妈妈不认为他比你聪明，你一定要去收集这个信息，看他是怎么考第一名的。这个孩子跟小朋友玩的时候是有任务的，他是妈妈的小特务。两个青梅竹马，天真烂漫的小男孩在一起，本来就是你打我一拳，我打你一拳，多开心，现在变成了这种关系。他跟他在一起玩，讲得很开心的时候，心里那个秘密要出来了，他多么难受。这个小孩到了初二就不肯做作业，他家长把他带到我这边来说，他消极怠工，没有学习的状态了。我单独跟这个孩子聊了以后，这个孩子跟我说，刚刚进初中的时候，我妈叫我去找这个朋友，我跟他玩得蛮开心的，我们是蛮好的朋友，同学们也都知道我跟他是很好的伙伴。可是不知道为什么，到了初二，我突然发现我看见他心里很难受，我不想看见他了，我就远离他，可是我远离他又没有其他朋友。我其实是无缘无故远离人家，我心里的秘密人家又不知道，他有时候还来找我，我就躲着他，因为我实在不想看见他。这个小孩找一个伙伴都有这么大的压力。我跟他妈妈说，你不要找原因了，就是这么简单，你破坏了他的伙伴关系，破坏了他的友谊，你还指望你的孩子是一个学习积极性很高的孩子，别指望了。要知道，在小的时候，孩子们之间的友谊是很纯的，大人不要参与在里面。有个妈妈跟我说，我家儿子小学三年级，同桌的女生去国外了，我儿子回到家，晚上翻开语文书就在那发呆，我过去一看，里面夹了一根很长的头发，是他同桌的头发。妈妈说我心里好酸。后来我跟这个妈妈说，你找班主任，班主任可能有他们家的联系方式，联系到这个孩子，让两个孩子视频上见一见，重新讲讲话，你的孩子就会好。小孩子之间的关系是如此之纯，现在家长、老师要插手，搞得小孩情愿不要这个同伴，离他远一点。我也应付不了，我也很难受，这是我们大人做的事情，我们其实没做啥好事。缺了伙伴，如同缺了一味药孩子缺了伙伴，对于他们的成长意味着什么呢？对于小学生来说，伙伴这个关系是有一个功能在里面的，小伙伴不在大人控制之下自由组合地玩，有个叫创伤治疗的功能。我们小时候，有的家有5个孩子，有的家有4个，家长哪有耐心教育孩子。爸爸回到家，妈妈告状说今天老大犯了什么错误，爸爸上去往头上敲两下，老大明天在外面玩，啥事也没有。为啥？创伤被这味药治疗好了。现在的小孩子，你晚上打他试试看，他不是晚上发烧，就是明天发呆。他没有疗伤的药，这个伤就累积起来了。有多少青春期的孩子出了心理问题，这个问题是一路累积起来的，不是到了初二初三的哪一天突然爆发出来的。他伤痕累累，前面累积起来的每一个伤都没有药来处理。对于儿童来说，同伴游戏是他创伤治疗的一味药。对于初中阶段的青春早期的孩子来说，他要靠近同伴，找到他的情感锚点，他就踏实了，就不慌乱了。为什么有的小孩总是那么不安，其中有一个原因就是他的情感锚不住一个点。如果他有三五个小伙伴，一直在一起玩得很开心，你去看这个孩子，他是很踏实的样子。但是很多孩子的情感无法锚在他的同伴那边，重新锚回妈妈身上又不可能，这个人就变得很不安。到了高中阶段，你要知道，高中生除了学习最担心的是什么？最担心的就是同伴会不会在背后议论他。人家说王小明这个人很会装，这一句话就会萦绕在王小明心头三年。我们的老师如果能了解高中生的这个特点，第一天就会把班级的班风弄好，让班级不要有议论别人的风气。要告诉学生，我们每个人都是不同的，都有差异，你有喜欢的人，有不喜欢的人，但是不要过多地议论别人，因为在你们这个年龄，别人的议论是萦绕心头散不去的。当我们的孩子内心里有别人对他的议论，尤其不愉快的议论，只要告诉家长，家长的反应都是很奇怪的。要么说孩子自己没做好，让孩子自己反省一下为什么人家不说别人；要么就是激动得不得了，要去问老师。所以高中生几乎不跟家长谈这个问题，因为每每他谈这个问题，没有一个家长要出手帮他，只会让他遭殃。我们要了解高中生需要的是什么，因为他自己在同一性发展的关键期，他要整合自己，要去确认自己的时候，他特别在乎同伴对他的评价。所以你想想看，我们的孩子怎么可以缺了伴？他们有伴才会成长得好。我们在人群里才会知道自己是谁，自己跟别人有什么区别，自己的特征到底是什么。现在有很多孩子在这个问题上一派迷茫，就是因为没有同伴在一起。有个高二的小姑娘跑来跟我说她不想去上学，她说我的痛苦你是不知道的。我说你说说看你是怎么痛苦的。她说，我觉得我的个性不受人欢迎，我的女班长很受人欢迎，所以我就模仿她，但我又不是她，别人又不会像对待我一样来对待她，我现在很难受，我做我也不能做，做她又不能做，我做人都不能做了。我上课的时候手这样放也不对，那样放也不对，怎么放都不对。我这个痛苦您一定不能理解。我说我理解，你就是不能确认你自己。你到了高中阶段，要确认我是谁的时候，你的自我意识在快速成长的时候，这个东西对你来说很痛苦。后来我问她，从小到大有哪些得意的事情。她说，我小时候做手工全校最好，我们小学老师总是把我的手工作品放在那里给别的小孩子参观，给别的班级同学做示范。我说，小姑娘，你心灵手巧，将来航天飞机上的检验员、军舰下水的检验员，谁都做不过你，你是很有特质的孩子，为什么要去模仿你的女班长呢，你就做你自己。因为你找不到你自己了，所以你才会那么痛苦。她为什么会这样，长期没有伙伴交往，从小学到高中她都没有伙伴交往。现在这个情况不是她一个孩子有，是普遍的。有交往的也是很短暂的，一会儿就结束了。我们了解了小学生的需要，初中生的需要，高中生的需要，其实在每个阶段，孩子都需要伙伴。我们老师和家长，尤其是那些经常要对着孩子说“我都是为你好”的老师和家长，还真得做一件对他们好的事情，不要妨碍他们同伴交往，好吗？谢谢大家。本文来自微信公众号：一席少年，作者：陈默（儿童及青少年心理教育专家）